Развитие опосредованной и неопосредованной памяти в подростковом возрасте
- Введение
- Развитие памяти как высшей психической функции. Понятие памяти
- Основные процессы памяти и её виды
- История изучения памяти как психологического феномена
- Культурно-исторический подход к исследованию памяти в трудах Л.С. Выготского и А.Н. Леонтьева
- Развитие памяти в подростковом возрасте
- Анализ методики А.Н. Леонтьева (1931)
- Описание методики Леонтьева
- Основные результаты исследования А.Н. Леонтьева
- Критический анализ и модификация методики А.Н. Леонтьева
- Метод репликации в психологических исследованиях
- Экспериментальное исследование опосредствованной и непосредственной памяти у школьников подросткового возраста. Цели и гипотезы исследования
- Методика исследования
- Процедура эксперимента
- Результаты и их анализ. Особенности воспроизведения слов испытуемыми подросткового возраста
- Сравнение результатов воспроизведения слов подростками с испытуемыми других возрастов
- Сравнение результатов воспроизведения слов подростками с данными исследования А.Н. Леонтьева
- Изучение способов запоминания в подростковом возрасте
- Выводы
- Заключение
Арттерапия
Наш внутренний мир наполнен образами чувств и представлениями, через которые происходит эмоциональное общение между людьми. С помощью образов чувств наше бессознательное взаимодействует с нашим сознанием. Чем глубже и интенсивнее это происходит, тем сильнее откликаются в душе зрителя и слушателя произведения искусства, рассказывающие ос ...
Заземление индивида
Перенос чувств в живот с тем, чтобы человек мог ощущать свои внутренности, и в ноги, чтобы он мог ощущать их своими подвижными корнями, называется заземлением индивида. Человек, заземленный таким образом, чувствует твердую поддержку земли под собой и мужество встать на нее или передвигаться по ней по своему усмотрению. Быть заземленным ...
Психологические проблемы больных страдающих нервной анорексией
Искаженное мышление у людей с анорексией проявляется в плохо приспособленных к реальной жизни установках и неправильном самовосприятии.
Они часто говорят себе: "Я должен стать совершенным во что бы то ни стало", "Я стану лучше, если подвергну себя лишениям" и "Я не буду чувствовать себя виноватым, если прекращу ...