Психологические особенности внутриличностного и межличностного конфликта в подростковом возрасте
- Введение
- Психологические особенности подросткового возраста
- Характеристика подростковой конфликтности
- Методы преодоления конфликтов
- Эмпирическое исследование соотношения внутриличностного и межличностного конфликта в подростковом возрасте. Структура работы
- Характеристика выборки и методов исследования
- Соотношение ценности и доступности как особенность внутреннего конфликта у подростков
- Особенности предрасположенности личности к конфликтному поведению у подростков
- Психологические особенности личностной агрессивности и конфликтности у мальчиков и девочек подросткового возраста
- Соотношение внутриличностного и межличностного конфликта в подростковом возрасте у мальчиков и девочек
Практические рекомендации по коррекции и профилактики агрессивного
поведения у младших подростков
В процессе тестирования, анкетирования, обследования детей с помощью опросников позволили выделить четыре группы:
· Подростки с устойчивым комплексом аномальных, аморальных, примитивных потребностей, им свойственны эгоизм, равнодушие к переживаниям других, неуживчивость, отсутствие авторитетов, цинизм, озлобленность, грубость, вспыльчи ...
Психологическая характеристика агрессии. Понятие
агрессии и ее проявления
В жизни, к сожалению, мы нередко сталкиваемся с агрессивно настроенными людьми. Грубость на улице и в транспорте, магазине и различных службах, третирование в школе и на работе, эмоциональный шантаж со стороны соседей и близких родственников. Ситуации, когда нам настойчиво навязывают свое общество или товары, услуги, советы, стремятся р ...
Описание и представление результатов исследования
Завершением любой исследовательской работы является представление результатов в той форме, которая принята научным сообществом. Следует различать две основные формы представления результатов: квалификационную и научно-исследовательскую.
Условно вид представления научных результатов можно разделить еще на три подвида:
1) устные изложен ...

