Материалы » Психологические особенности внутриличностного и межличностного конфликта в подростковом возрасте » Эмпирическое исследование соотношения внутриличностного и межличностного конфликта в подростковом возрасте. Структура работы

Эмпирическое исследование соотношения внутриличностного и межличностного конфликта в подростковом возрасте. Структура работы

Изначально, была выбрана тема и необходимая литература. Изучив литературу, подобраны методики и группа подростков.

Эмпирическое исследование было направлено на изучение соотношения внутриличностного и межличностного конфликта у мальчиков и девочек в подростковом возрасте.

Объектом исследования является психология конфликта.

Предметом исследования – психологические особенности внутриличностного и межличностного конфликта в подростковом возрасте.

Целью является рассмотрение особенности проявления внутриличностного и межличностного конфликта в подростковом возрасте.

В данном исследовании были поставлены следующие задачи:

1) провести диагностику внутриличностного конфликта у мальчиков и девочек подросткового возраста;

2) провести диагностику межличностного конфликта у подростков;

3) проанализировать особенности соотношения внутриличностного и межличностного конфликта;


Игры детей и животных
Молодые животные очень много играют - между собой, с родителями, с детенышами других видов, с предметами. Даже те виды, которые всю взрослую жизнь живут одиночками, - например, медведи, дикие кошки, - в детстве очень общительны и игривы. Игры не только приятное провождение времени, они необходимы для полноценного развития особи, как физ ...

Потребности человека: морально-этический аспект
Формирование потребностей человека - сложный и длительный процесс, обусловленный его воспитанием и средой в самом широком понимании, природной и социальной структуры этой среды, той информации, которую получает человек со дня его рождения. Однако одностороннее развитие каких то потребностей, неадекватное возможностям их удовлетворения, ...

Мышление как процесс.
Процесс познания на уровне мышления, процесс соотнесения объектов, образов, понятий и символов может быть развернутым и хорошо осознаваемым в силу того, что сознанию уже представлены объекты, с которыми производятся операции. Процесс мышления иногда развернут во времени так, что он не может остаться незамеченным, и наконец, часто он суб ...