Теоретический обзор по профориентационной работе и
языкам программирования. Профессиональное
самоопределение личности. Основные этапы
профессионального самоопределения молодёжиСтраница 3
3) Выбор карьеры, желание спроектировать жизненный план.
4) Освоение нравственности и морали.
В данный период жизни человек решает вопросы: кем? каким? с кем?
В 16-18 лет у человека происходит завершение детства, наступает гражданское и политическое самоопределение. В этом возрасте происходит формирование способностей в деятельности (учебной или трудовой). У человека имеются задатки, для реализации которых деятельность необходима.
Следующий этап жизни (18–25 лет) – это начало самостоятельной взрослой жизни. Для него характерно завершение духовной и социальной зрелости, появление профессионального опыта, завершение профессионального самоопределения. И человек, как бы пропустивший предыдущий этап, оказывается не готовым к решению проблем следующего этапа жизни.
Итак, одним из важнейших психологических новообразований ранней юности является выбор карьеры, желание спроектировать жизненный план.
Выделяют несколько уровней профессионального самоопределения (см. таблицу 1.1.1).
Таблица 1.1.1 - Уровни развития профессионального самоопределения
Уровни развития профессионального самоопределения |
Этапы профессионализма | ||||
Школь - ники |
Абитуриен-ты |
Студен-ты |
Взрослые работающие специалисты |
Безработ- ные | |
1.Формирование готовности к самоопределению |
++ |
+ |
+ |
+ |
++ |
2.Конкретный профессиональный выбор |
+ |
++ |
+ |
+ |
++ |
3.Освоение профессии и уточнение специализации в ходе учёбы |
++ |
+ |
++ | ||
4.Самостоятельное совершенствование и переподготовка в ходе работы |
++ |
++ | |||
5.Освоение смежных и новых профессий |
++ - уровень характерен и актуален для данного этапа;
+ - уровень лишь частично характерен и актуален для данного этапа – как возможно, но не как закономерность.
Анализ таблицы 1.1.1 показывает, какую огромную психологическую нагрузку в части профессионального самоопределения получает безработный. Человек, не прошедший со школьной скамьи обязательные этапы самоопределения, не готов к решению столь сложных задач в период, когда он оказывается безработным.
Старшеклассники в большой степени озабочены успеваемостью в школе и большими конкурсами при поступлении на учебу. Это свидетельствует о том, что на рынке труда все более востребованными становятся знания, и взрослеющий человек осознаёт это. Для значительной части старшеклассников возможность выбора желаемой профессии ограничивается их успеваемостью. При большом конкурсе в образовательных учреждениях на престижные профессии шансы выпускников со слабой образовательной подготовкой значительно уменьшаются, и это хорошо понимают сами выпускники.
Жалобы: со слов бабушки:
Отставание в речевом развитии (начала говорить после 5 лет, многие слова произносит не правильно, не выговаривает слова и буквы), вспыльчивость, раздражительность связанные с трудностью произношения, во время гневных вспышек кусает свои руки, начинает заикаться, периодически вздрагивает и разговаривает во сне. ...
Теории мотивации
Известен старый способ воздействия на людей, чтобы побудить их выполнять определенную работу - метод "кнута и пряника". Под "пряником" понималась возможность выжить. Р. Оуэн и А. Смит считали деньги единственным мотивирующим фактором. Согласно их трактовке, люди - чисто экономические существа, которые работают только ...
Формирование первого впечатления о другом человеке.
Важной сферой исследования межличностной перцепции является изучение процесса формирования первого впечатления о другом человеке. Описаны три наиболее типичные схемы, в соответствии с которыми протекает этот процесс. Каждая “схема” запускается определенным фактором, присутствующим в ситуации знакомства. Выделяют факторы превосходства, п ...