Материалы » Социально-психологическая характеристика конфликтов » Исследование межличностных отношений и групповых процессов

Исследование межличностных отношений и групповых процессов
Страница 15

Психологический климат

1.Преобладание мажорного, при-поднятого, доб­рого общего тона в группе.

5

3

инфантильный мужчина это

2

1

1. Преобладание подавленного настро-ения, пессимистического настроя в группе.

2.Доброжелательность во взаи-моотношениях членов группы, взаимное притяжение друг к другу симпатия.

     

2.Конфликтность в отношениях, отталкивание, антипатия.

3. Стремление к совместности переживаний собы­тия, жизнен-ных явлений, произведений искусства

       

3. Тенденция и замкнутости членов группы друг от друга, отказ или уклонение от группо­вого характера переживаний.

4. Успехи или неудачи группы в целом пережива­ются ярко всеми членами группы.

       

4. Успехи или неудачи группы оста-вляют чле­нов группы равнодушными.

5. Успехи или неудачи товарищей вызывают пережива-ние, искреннее участие других членов группы. Здесь имеют место одобрение, поддержка, а уп­реки и критика делаются с доброжелательных позиций.

     

5. В этих условиях в группе прояв-ляются за­висть, злорадство, а упреки и критика исхо­дят из желания унизить, оскорбить.

6. В сложных ситуациях про-исходит эмоциональное едине-ние, общий мобилизационный настрой.

       

6. В этих условиях группа теряется, «раскиса­ет», наблюдается растерян-ность, ссоры, вза­имные обвинения и т. д.

7.Отрицательная оценка группы со стороны более широких общностей или их органов вызывает групповое сопере-живание» выражающее единение группы и способствующее ему.

       

7.В данных обстоятельствах у части группы имеют место переживания, выражающие ра­зобщение группы или способствующие этому.

8.В отношении между эмоции-ональными объеди­нениями (группировки по симпатиям) существует взаимное располо-жение и доброжелательность.

       

8.Группировки конфликтуют между собой, враждебно относятся друг к другу.

9.Групповые эмоциональные «взрывы» в сложных жизненных ситуациях (например, общее негодо­вание, возмущение) регулируются группой и не меняют качественно содержание ее поведения.

       

9. Групповые эмоциональные состояния взрывного характера выходят из-под контро­ля группы, протекают стихийно и определяют содержание группового поведения.

10. Членам группы нравится бывать вместе, им хочется чаще находиться в группе, участвовать совместной деятельности.

5

4

3

2

1

10. Члены группы не стремятся бывать вмес­те, проявляют безразличие к общению, выра­жают отрицательное эмоциональное отноше­ние к совместной деятельности.

11. Группа способна сдерживать проявление своих чувств, когда этого требуют интересы дела.

       

11. Группа не в состоянии сдерживать эмоци­ональные порывы в необходимых ситуациях.

Страницы: 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20


Особенности креативного обучения
Креативное обучение базируется на следующих принципах: принцип соответствия внешнего образовательного продукта учащегося его внутренним потребностям; принцип индивидуальной образовательной траектории учащегося в образовательном пространстве; принцип интерактивности занятий, осуществляемый при помощи телекоммуникаций; принцип открыто ...

"Вы-техника”.
Пока эмоциональная напряженность собеседника не снята и не сформировано поле взаимного интереса, говорить рекомендуется о вещах, составляющих область позитивных интересов партнера. ...

Способы нейтрализации манипуляций
Правила нейтрализации манипуляций направлены на то, чтобы помочь человеку не стать объектом манипулирования со стороны безнравственных партнёров. Противостояние манипулированию требует умения, во – первых, распознавать манипуляции , во – вторых, их нейтрализовать. Существует несколько способов нейтрализации манипулятивных уловок. · О ...