Материалы » Способы быстрого запоминания учебного материала как условие развития памяти младших школьников с задержкой психического развития » Пути реализации способов быстрого запоминания учебного материала как условие развития памяти младших школьников с ЗПР

Пути реализации способов быстрого запоминания учебного материала как условие развития памяти младших школьников с ЗПР
Страница 1

Анализ констатирующего эксперимента позволил наметить следующую цель: определить комплекс работы по развитию памяти младших школьников с ЗПР.

Нами был разработан системно - программный комплекс, включающий в себя 2 основных направления: пропедевтическая работа, установление взаимосвязи школы и семьи. Комплекс направлен на развитие памяти младших школьников с ЗПР.

Данный комплекс представлен в таблице № 3.

Таблица №3. "Системно - программный комплекс развития памяти младших школьников с ЗПР"

Направления работы

Этапы урока

Способы быстрого запоминания

ассоциирование

воображение

Запоминание порядка элементов

Способы связных ассоциаций

Стихотворн. текст в качестве опорных списков

Учебные занятия

Урок №1 Русский язык

Тема: Роль глаголов в предложении, в речи. Правописание глаголов с частицей не.

Цель:

1. Развивать зрительную память, мышление, словарный запас.

Этап урока: Повторение изученного.

"О единственном и множественном числе"

Урок №2 Математика

Тема: Задачи на все случаи одновременного движения.

Цель:

1. Развивать словесную память, вычислительные навыки, расширять кругозор

Этап урока: Оргмомент

"Человечки"

Урок №3 Русский язык

Тема: Значение и грамматические признаки глагола.

Цель:

1. Развивать зрительную память, орфографическую зоркость, увеличивать словарный запас однокоренными словами

Этап урока: Знакомство с новой темой.

"Буквы заблудились"

Урок №4 Русский язык

Тема: Понятие о спряжении глаголов. Личные окончания глаголов I и II спряжения.

Цель:

1. Развивать внимание, словесную память, мышление.

Этап урока:

"Разрезные предложения"

Урок №5 Русский язык

Тема: Как определить спряжение глагола, если окончание ударное.

Цель:

1. Развивать память, мышление, обогащать речь учащихся пословицами и поговорками.

Этап урока: Закрепление новой темы.

"От слова к рассказу"

Урок №6 Русский язык

Тема: Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями.

Цель:

1. Развивать мышление, внимание, память, речь, расширять и активизировать словарный запас;

Этап урока: Тренировочные упражнения.

"Женский и мужской род"

Урок №7 Русский язык.

Тема: Незаменимые помощники - словари.

Цели:

1. Развитие умений пользоваться словарями; развитие памяти.

Этап урока:

"Имена обитателей НЛО"

"От слова к рассказу"

"Мужской и женский род"

"Пословицы"

"Игры со стихами"

Урок №8 Русский язык.

Тема: Развитие умений разбирать глаголы по составу, писать безударную гласную в личных окончаниях глаголов (3-ий урок).

Цели:

1. Развивать память, орфографическую зоркость, письменную речь;

Этап урока:

"Каждое слово что-то обозначает"

"Игра в лова"

"Игра в слова на разные буквы"

"Загадки-отгадки"

Страницы: 1 2 3 4 5 6


Социально-психологические аспекты развития группы
Формирование идеи развития группы наряду с идеей динамики групповой жизни. Основные подходы к анализу развития группы. Традиции социально-психологического тренинга. Современные концепции «социализации группы». Проблема развития группы в исследованиях индивидуализма и коллективизма. Значение идей А. С. Макаренко для разработки социальн ...

Техника налаживания взаимопонимания. Прием демонстрации понимания партнера, снятие интеллектуальных барьеров.
Это конструктивный обмен информацией, так как интеллектуальный барьер - это различное понимание одного и того же вопроса. Но и здесь можно расположить человека к себе. Это можно сделать, если показать преимущество другого человека перед Вами если не в целом понимании проблемы, то хотя бы в какой-то грани ее. В этом случае для иллюстраци ...

Индивидуальные особенности в мышлении. Теории индивидуальных различий
Понятие ума шире понятия мышления. Ум человека характеризуют не только особенности его мышления, но и особенности других познавательных процессов (наблюдательность, творческое воображение, логическая память, внимательность). Понимая сложные связи между предметами и явлениями окружающего мира, умный человек должен хорошо понимать и други ...