Методика исследования
Страница 2

где НЗ - непосредственное запоминание

КОЗ1 – картинно - опосредствованное запоминание

КОЗ2

– картинно - опосредствованное запоминание (по предположению А.Н.Леонтьева, более трудное)

БОЗ – условие с буквенно-опосредствованным запоминанием слов.

В таблицах 2 и 3 представлены названия изображенных на карточках предметов, которые предлагались детям в условиях с картинно-опосредствованным способом запоминания (отсканированные картинки см. в Приложении 1). Буквы, которые предъявлялись в дополнительном условии с буквенным способом запоминания, приведены в Приложении 2.

Таблица 2. Список названий картинок для условия опосредствованного запоминания (2 серия)

1

диван

11

тетрадь

21

ключ

2

гриб

12

телеграфный столб

22

окно

3

корова

13

хлеб

23

лейка

4

умывальник

14

трамвай

24

дом

5

стол

15

стакан

25

щетка

6

земляника

16

настольная лампа

26

географическая карта

7

самолет

17

кошка

27

автомобиль

8

лопата

18

поле

28

постель

9

дерево

19

картина в раме

29

грабли

10

цветок

20

телега

30

ручка для перьев

Таблица 3. Список названий картинок для условия опосредствованного запоминания (3 серия)

1

полотенце

11

расческа

21

детские штанишки

2

стул

12

тарелка

22

комната

3

чернильница

13

зеркало

23

носки и ботинки

4

велосипед

14

шариковые ручки

24

перочинный нож

5

секундомер

15

поднос

25

гусь

6

глобус

16

дом

26

уличный фонарь

7

карандаш

17

фабричные трубы

27

лошадь

8

солнце

18

кувшин

28

петух

9

рюмка

19

забор

29

черная доска

10

обеденный

прибор

20

собака

30

рубашка

Страницы: 1 2 3


Способности, задатки и индивидуальные различия людей.
Подавляющее большинство психологов считает, что задатки — это некоторые генетически детерминированные (врожденные) анатомо-физиологические особенности нервной системы, составляющие ин­дивидуально-природную основу (предпосылку) формирования и развития способностей. Однако некоторые из ученых (например, Р. С. Немов) полагают, что у челове ...

Общение. Общественные отношения и межличностные отношения
Главная задача с точки зрения Г. М. Андреевой, которая стоит перед социальной психологией, — раскрыть конкретный механизм «вплетения» индивидуального в ткань социальной реальности. Это необходимо, если мы хотим понять, каков результат воздействия социальных условий на деятельность личности. Но вся сложность заключается в том, что этот р ...

Учебная деятельность
Учение занимает большое место в жизни подростков. Подростки готовы избирательно при повышенной чувствительности к тем или иным сторонам обучения. Особенно они готовы к тем видам обучения, которые делает их взрослыми в собственных глазах. Организуя учебно-воспитательную работу с подростками, необходимо учитывать, что на их поведение и д ...