ЗаключениеСтраница 2
Таблица 3 - Динамика уровней учебной мотивации младших подростков с задержкой психического развития (в %)
5 класс, ЗПР, сентябрь 1995 |
6 класс, ЗПР, апрель 1997 | ||||
Уровни учебной мотивации |
Экспериментальный |
Контрольный |
Уровни учебной мотивации |
Экспериментальный |
Контрольный |
Высокий |
- |
- |
Высокий |
- |
- |
Средний |
55 |
40 |
Средний |
85 |
43 |
Средненизкий |
45 |
60 |
Средненизкий |
15 |
57 |
Низкий |
- |
-- |
Низкий |
- |
- |
Таблица 4 - Анкета "Учебные мотивы"
№№ пп |
Вопросы анкеты |
Количество выборов (в %) 5 класс |
Количество выборов (в %) 6 класс |
1. |
Учусь потому, что на уроке интересно “ |
40 |
60 |
2. |
Учусь потому, что хочу больше знать |
60 |
90 |
3. |
Учусь, чтобы потом хорошо работать |
60 |
90 |
4. |
Учусь, чтобы доставлять радость родителям |
55 |
70 |
5. |
Учусь, чтобы не отставать от других |
50 |
75 |
6. |
Учусь, чтобы больше зарабатывать денег |
65 |
85 |
7. |
Учусь потому, что нравится учиться |
30 |
55 |
8. |
Учусь, чтобы меня хвалили учителя |
30 |
30 |
Таблица 5 - Результаты применения методики "Отношение к учебной деятельности"
Количество выборов (в %) 5 класс |
Количество выборов (в%) 6 класс | |
1 |
2 |
3 |
I. Я стараюсь учиться лучше, чтобы . | ||
получить хорошую оценку |
40 |
50 |
наш класс был лучшим |
30 |
15 |
стать хорошим специалистом |
15 |
25 |
получать впоследствии много денег |
35 |
25 |
меня уважали одноклассники |
30 |
15 |
меня хвалили родители |
10 |
5 |
мне покупали красивые вещи |
0 |
20 |
я больше знал и умел |
25 |
30 |
II. Если я получаю хорошую оценку, мне больше всего нравится, что . | ||
я хорошо знаю учебный материал |
20 |
30 |
товарищи будут довольны |
15 |
15 |
буду считаться хорошим учеником |
20 |
15 |
родители будут довольны |
70 |
65 |
мне что-нибудь купят |
30 |
20 |
меня не будут наказывать |
10 |
5 |
я смог преодолеть трудности |
20 |
40 |
похвалят учителя |
15 |
10 |
III. Я не могу учиться лучше, так как . | ||
у меня есть более интересные дела |
40 |
45 |
можно учиться плохо, а зарабатывать много денег |
15 |
45 |
мне мешают дома |
10 |
0 |
в школе часто ругают |
15 |
20 |
просто мне не хочется учиться |
25 |
5 |
многое не понимаю |
50 |
20 |
не могу заставить себя работать |
25 |
25 |
я не успеваю работать вместе со всеми |
20 |
40 |
IV. Eсли я получаю плохую оценку, то мне больше всего не нравится, что . | ||
буду считаться плохим |
35 |
30 |
учеником | ||
плохо знаю учебный |
30 |
50 |
материал | ||
не смогу порадовать родителей |
40 |
50 |
меня накажут дома |
30 |
25 |
товарищи будут смеяться |
40 |
20 |
весь класс тяну назад |
10 |
0 |
мне не купят что-нибудь |
10 |
25 |
получил плохую отметку |
5 |
0 |
Потребности и мотивы личности
Потребность - это состояние нужды в объективных условиях, предметах, объектах, без которой невозможно развитие и существование живых организмов, их жизнедеятельности. Потребность рассматривается как особое психическое состояние индивида, ощущаемое или осознаваемое им "напряжение", "неудовлетворенность", "дискомф ...
Эйдетизм
Существование индивидуальных различий памяти человека является само собой разумеющимся фактом. Но на протяжении многих лет внимание психологов привлекали особенности памяти людей, не встречающихся или редко встречающихся у всех других, с которыми психологу приходилось сталкиваться в условиях экспериментального исследования. Это явление ...
Менструальные фазы как специфика женского организма
Первая менструация, которую девочка переживает в возрасте 11-13 лет, происходит на фоне общей перестройки организма, начавшейся года за два до этого (о чем можно судить по активному росту и появлению вторичных половых признаков). Но именно появление менструаций является переломным моментом в жизни девочки, заставляющим ее остро почувств ...