ЗаключениеСтраница 2
Таблица 3 - Динамика уровней учебной мотивации младших подростков с задержкой психического развития (в %)
5 класс, ЗПР, сентябрь 1995 |
6 класс, ЗПР, апрель 1997 | ||||
Уровни учебной мотивации |
Экспериментальный |
Контрольный |
Уровни учебной мотивации |
Экспериментальный |
Контрольный |
Высокий |
- |
- |
Высокий |
- |
- |
Средний |
55 |
40 |
Средний |
85 |
43 |
Средненизкий |
45 |
60 |
Средненизкий |
15 |
57 |
Низкий |
- |
-- |
Низкий |
- |
- |
Таблица 4 - Анкета "Учебные мотивы"
№№ пп |
Вопросы анкеты |
Количество выборов (в %) 5 класс |
Количество выборов (в %) 6 класс |
1. |
Учусь потому, что на уроке интересно “ |
40 |
60 |
2. |
Учусь потому, что хочу больше знать |
60 |
90 |
3. |
Учусь, чтобы потом хорошо работать |
60 |
90 |
4. |
Учусь, чтобы доставлять радость родителям |
55 |
70 |
5. |
Учусь, чтобы не отставать от других |
50 |
75 |
6. |
Учусь, чтобы больше зарабатывать денег |
65 |
85 |
7. |
Учусь потому, что нравится учиться |
30 |
55 |
8. |
Учусь, чтобы меня хвалили учителя |
30 |
30 |
Таблица 5 - Результаты применения методики "Отношение к учебной деятельности"
Количество выборов (в %) 5 класс |
Количество выборов (в%) 6 класс | |
1 |
2 |
3 |
I. Я стараюсь учиться лучше, чтобы . | ||
получить хорошую оценку |
40 |
50 |
наш класс был лучшим |
30 |
15 |
стать хорошим специалистом |
15 |
25 |
получать впоследствии много денег |
35 |
25 |
меня уважали одноклассники |
30 |
15 |
меня хвалили родители |
10 |
5 |
мне покупали красивые вещи |
0 |
20 |
я больше знал и умел |
25 |
30 |
II. Если я получаю хорошую оценку, мне больше всего нравится, что . | ||
я хорошо знаю учебный материал |
20 |
30 |
товарищи будут довольны |
15 |
15 |
буду считаться хорошим учеником |
20 |
15 |
родители будут довольны |
70 |
65 |
мне что-нибудь купят |
30 |
20 |
меня не будут наказывать |
10 |
5 |
я смог преодолеть трудности |
20 |
40 |
похвалят учителя |
15 |
10 |
III. Я не могу учиться лучше, так как . | ||
у меня есть более интересные дела |
40 |
45 |
можно учиться плохо, а зарабатывать много денег |
15 |
45 |
мне мешают дома |
10 |
0 |
в школе часто ругают |
15 |
20 |
просто мне не хочется учиться |
25 |
5 |
многое не понимаю |
50 |
20 |
не могу заставить себя работать |
25 |
25 |
я не успеваю работать вместе со всеми |
20 |
40 |
IV. Eсли я получаю плохую оценку, то мне больше всего не нравится, что . | ||
буду считаться плохим |
35 |
30 |
учеником | ||
плохо знаю учебный |
30 |
50 |
материал | ||
не смогу порадовать родителей |
40 |
50 |
меня накажут дома |
30 |
25 |
товарищи будут смеяться |
40 |
20 |
весь класс тяну назад |
10 |
0 |
мне не купят что-нибудь |
10 |
25 |
получил плохую отметку |
5 |
0 |
Особенности креативного обучения
Креативное обучение базируется на следующих принципах:
принцип соответствия внешнего образовательного продукта учащегося его внутренним потребностям;
принцип индивидуальной образовательной траектории учащегося в образовательном пространстве;
принцип интерактивности занятий, осуществляемый при помощи телекоммуникаций;
принцип открыто ...
Задание № 1. Паспорт учреждения
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №172» г.Зеленогорск (МОУ СОШ №172).
Дата создания
: 1970 год.
Адрес:
663690, Красноярский край, г.Зеленогорск, ул.Строителей, д.19, тел.8 (39169) 3-33-89. Расположена в жилом секторе на южной окраине города.
Осуществляет свою деятельность на основании
: ...
Темперамент: понятие, теории
ТЕМПЕРАМЕНТ (лат. Temperamentum - надлежащее соотношение черт от tempero - смешиваю в надлежащем состоянии) - характеристика индивида со стороны динамических особенностей его психической деятельности, т.е. темпа, быстроты, ритма, интенсивности, составляющих эту деятельность психических процессов и состояний.
Темперамент - это индивидуа ...