Пути реализации способов быстрого запоминания
учебного материала как условие развития памяти младших школьников с ЗПРСтраница 9
Урок № 8: Русский язык. Конспект № 8
Тема: Развитие умений разбирать глаголы по составу, писать безударную гласную в личных окончаниях глаголов (3-ий урок).
Цели:
совершенствовать навыки морфемного разбора глаголов, повторить правило написания глаголов с безударной гласной в личных окончаниях глаголов;
развивать память, орфографическую зоркость, письменную речь;
воспитывать самостоятельность, усердие.
Оборудование: строки из стихотворения К.Д. Бальмонта "Золотая рыбка", памятка "Какие суффиксы входят и не входят в основу?", порядок разбора глагола по составу, индивидуальные карточки.
|
Этапы урока |
Ход урока |
|
Организационный момент |
Приветствие, посадка детей. |
|
Языковая разминка |
Запись числа, классной работы. Прочитайте 4 строчки из стихотворения Константина Бальмонта "Золотая осень" про себя. На доске: [Ветерок в саду качал] [Легкие качели] [Музыканты пели] [В замке был веселый бал] Составьте из них 2 предложения, получится 1-я строфа стихотворения После обсуждения: [В замке был веселый бал] [Музыканты пели] [Ветерок в саду качал] [Легкие качели] Какие знаки препинания поставим? Докажите. (Ставлю знаки препинания) 1) Приготовимся к письму по памяти. Люся, прочитай четверостишье вслух. Закройте глазки и попробуйте, не подглядывая на доску, прочитать эти строки по памяти. Проверьте. Закрываю доску. Спрашиваю нескольких учеников прочитать строфу по памяти. В случае затруднений, вновь читаем по доске. Прочитайте строфу последний раз. Закрываю доску. Приступаем! Проверьте. 2) Синтаксический разбор 1 вариант: 1-е предложение, 2 вариант: 2-е предложение. 3) Найдите и обозначьте орфограмму "Безударная гласная в корне, проверяемая ударением" (выделить корень, поставить ударение, подчеркнуть безударную гласную; проверочное слово проговаривают устно). 4) Два ученика у доски, остальные по двум вариантам. . 1. Фонетический разбор: петь - [п'эт']. 2. Морфологический разбор: пели. |
|
Введение в тему урока |
Разберите по составу слова "ветерок", "качал". (Один ученик у доски, остальные в тетрадях). В каком порядке мы разбираем имена существительные? Глаголы? (Спрашиваю нескольких учеников) Какие суффиксы не входят в основу глагола? Какие суффиксы входят в основу глагола? В случае затруднений на доске появляются опоры. |
|
Закрепление изученного |
Объяснительный диктант Один ученик у доски на оценку, остальные в тетрадях. Текст диктанта: Я вышел на прогулку еще до восхода солнца и сразу услышал крики грачей. Грачи объявили весну. Восход солнца я встречал в лесу. Задорно стучали дятлы. Лесные дали туманились и синели. Вокруг светлели березы. Разберите по составу все глаголы из текста.
Один ученик у доски на оценку, остальные в тетрадях. |
|
Физкультминутка |
Начинается разминка. Встали, выровняли спинки. Вправо-влево наклонились И ещё раз повторили. (Наклоны в стороны) Приседаем мы по счёту, Раз-два-три-четыре-пять. Это нужная работа - Мышцы ног тренировать. (Приседания) А теперь рывки руками Выполняем вместе с вами. Раз - рывок и два рывок. (Рывки руками перед грудью) Продолжаем наш урок. (Дети садятся за парты) |
|
Закрепление |
Упр.299. Самостоятельно, с коллективной проверкой. |
|
Творческое задание |
Допишите глаголы в настоящем времени, выполните их морфемный разбор (на индивидуальных карточках) Карточки вложите в тетрадь. Цветочные часы. К шести часам утра . (открывает) синий глазок колокольчик. (Поднимают) . золотые головки одуванчики. (Расправляет) . широкие лепестки шиповник. (Вспыхивает) . яркий огонёк. мака. К восьми часам . (распускаются) желтые и белые лилии. (Спадает) . летняя жара, . (оживают) другие цветы. (Распускаются) . душистый табак и луковая дрёма. Если ты . (посадишь) на клумбе цветочные часы, они . (покажут) тебе точное время. |
|
Итог урока |
Что мы повторили на сегодняшнем уроке? Напомните алгоритм разбора глагола по составу. Как мы определим, какую букву написать в личном окончании глагола? Домашнее задание: упр.298. |
Эмпирическое исследование социальной адаптации студентов. Методы
исследования
Тест-опросник «Механизмы психологической защиты» (МПЗ).
Автор:
тест-опросник «Life Style Index» был разработан Р. Плутчиком, Г. Келлерманом, Х.Р. Контом (1979), адаптирован Е.С. Романовой и Л.Р. Гребенниковым в 1991 г. под названием тест-опросник «Механизмы психологической защиты» (МПЗ).
Цель:
изучение структуры защитных механизмов ...
Понятие мотивации. Понятия "мотивы" и "потребности". Мотивационный
процесс
Мотивация, в организационном контексте - это процесс, с помощью которого менеджер побуждает других людей работать для достижения организационных целей, тем самым, удовлетворяя их личные желания и потребности. Даже если создаётся впечатление, что служащие работают только ради достижения общих целей организации, то всё равно ведут они себ ...
Теоретические основы проблемы влияния родительского
контроля на нравственную сферу детей старшего дошкольного возраста. Основные подходы к изучению
нравственной сферы в зарубежной и отечественной пс
Нравственность - совокупность норм, определяющих поведение человека.
Нравственность – это ценностная структура сознания, общественно необходимый способ регуляции действий человека во всех сферах жизни; это система принципов и норм поведения людей по отношению друг к другу и обществу. [33]
Нравственность – это характеристика психологич ...