Факторы влияющие на формирование высших потребностей у ребенка дошкольного возраста. Влияние социальных институтов на формирование потребностейСтраница 2
Духовные потребности детей более разнообразны и богаты, нежели физические. Их значение как мотивов поведения весьма велико. Все зависит от его возможностей и характера, от его возраста и окружающей среды, от людей, с которыми он общается и которым подражает. Изучение духовных потребностей своего ребенка помогает родителям понять многие его поступки, поведение в различных ситуациях, дает возможность проанализировать свои воспитательные методы. При этом родителям следует дать ответ на такие вопросы: как поступает ребенок в том случае, когда возникают препятствия в удовлетворении каких-либо его желаний? Отказываясь от удовлетворения какой-то потребности, чувствует ли он себя обиженным, уязвленным, разочарованным? Может ли он настойчиво и даже упрямо стремиться к выполнению своих желаний? А может ли ребенок, желания которого не могут быть выполнены, прибегнуть к агрессивным действиям, чтобы разрядить свое напряжение?
Так, например, по результатам актирования, проводимого в д/саду № 42 г. Алапаевска, мы наблюдаем следующие результаты:
Из 37 опрошенных родителей 17 детей добиваются удовлетворения своих потребностей спустя даже некоторое время, 12 детей соглашаются с родителями, отказываясь от потребности, и лишь 8 детей настаивают на немедленном удовлетворении его потребностей. Это говорит о том, что личные потребности ребёнок стремится удовлетворить, независимо от времени. Ребенок, отстаивая свои интересы тем самым достигает поставленной перед самим собой цели. Поведение ребенка, вызванное неудовлетворением его потребностей, порой имеет довольно сложный характер. Когда родители что-то запрещают ребенку, в чем-то отказывают, они могут добиться положительных результатов только тогда, когда сами ведут себя тактично и спокойно. Чтобы родители выполнили какое-то его желание, ребенок может стремиться улучшить свое поведение.
Нет людей, которые могли бы в течение своей жизни всегда удовлетворяли все свои потребности, которые бы никогда не знали неудач, не пережили бы разочарований. Поэтому следует воспитывать детей так, чтобы они умели отказываться от реализации некоторых желаний в связи с тем, что это необходимо во имя достижения более высоких целей. Ребенок должен уметь лишать себя удовольствия, если выполнение его желания входит в противоречие с потребностями других людей, причиняет им неприятность, вред. Ребенка нужно научить с уважением относиться к потребностям других людей, считаться с ними, уметь отказываться.
Мыслительный процесс и его фазы
По С.Л. Рубинштейну, всякий мыслительный процесс является актом, направленным на разрешение определенной задачи, постановка которой включает в себя ЦЕЛЬ и УСЛОВИЯ. Мышление начинается с проблемной ситуации, потребности понять. При этом РАЗРЕШЕНИЕ ЗАДАЧИ является естественным завершением мыслительного процесса, а прекращение его при недо ...
Занятие 3-е. Тема: "Отстранение".
Цель занятия — понять необходимость с любовью отстраниться от человека с химической зависимостью или от проблемы и обсудить, как это можно сделать.
Такая задача пугает созависимых, поскольку они путают здоровую заботу о своих близких, любовь к ним с чрезмерной вовлеченностью в проблему химической зависимости.
Отстранение — это не есть ...
Пол и функциональная асимметрия
По данным М. П. Брайдена, 1977, мужчины более склонны считать себя левшами, чем женщины. Однако самооценка не всегда совпадает с объективными данными. Показано, что леворукость у женщин связана с хорошими пространственными навыками, а у мужчин - с плохими.
Мужчины и женщины различаются по билатеральной электрокожной активности, по взаи ...