Факторы влияющие на формирование высших потребностей у ребенка дошкольного возраста. Влияние социальных институтов на формирование потребностейСтраница 2
Духовные потребности детей более разнообразны и богаты, нежели физические. Их значение как мотивов поведения весьма велико. Все зависит от его возможностей и характера, от его возраста и окружающей среды, от людей, с которыми он общается и которым подражает. Изучение духовных потребностей своего ребенка помогает родителям понять многие его поступки, поведение в различных ситуациях, дает возможность проанализировать свои воспитательные методы. При этом родителям следует дать ответ на такие вопросы: как поступает ребенок в том случае, когда возникают препятствия в удовлетворении каких-либо его желаний? Отказываясь от удовлетворения какой-то потребности, чувствует ли он себя обиженным, уязвленным, разочарованным? Может ли он настойчиво и даже упрямо стремиться к выполнению своих желаний? А может ли ребенок, желания которого не могут быть выполнены, прибегнуть к агрессивным действиям, чтобы разрядить свое напряжение?
Так, например, по результатам актирования, проводимого в д/саду № 42 г. Алапаевска, мы наблюдаем следующие результаты:
Из 37 опрошенных родителей 17 детей добиваются удовлетворения своих потребностей спустя даже некоторое время, 12 детей соглашаются с родителями, отказываясь от потребности, и лишь 8 детей настаивают на немедленном удовлетворении его потребностей. Это говорит о том, что личные потребности ребёнок стремится удовлетворить, независимо от времени. Ребенок, отстаивая свои интересы тем самым достигает поставленной перед самим собой цели. Поведение ребенка, вызванное неудовлетворением его потребностей, порой имеет довольно сложный характер. Когда родители что-то запрещают ребенку, в чем-то отказывают, они могут добиться положительных результатов только тогда, когда сами ведут себя тактично и спокойно. Чтобы родители выполнили какое-то его желание, ребенок может стремиться улучшить свое поведение.
Нет людей, которые могли бы в течение своей жизни всегда удовлетворяли все свои потребности, которые бы никогда не знали неудач, не пережили бы разочарований. Поэтому следует воспитывать детей так, чтобы они умели отказываться от реализации некоторых желаний в связи с тем, что это необходимо во имя достижения более высоких целей. Ребенок должен уметь лишать себя удовольствия, если выполнение его желания входит в противоречие с потребностями других людей, причиняет им неприятность, вред. Ребенка нужно научить с уважением относиться к потребностям других людей, считаться с ними, уметь отказываться.
Темперамент и стиль деятельности личности
Динамические черты личности человека выступают не только во внешней манере поведения, в движениях – они проявляются и в умственной сфере, в области побуждений и интересов, а также в общении.
Особенности темперамента сказываются в учебных занятиях и в трудовой деятельности. Но главное заключается в том, что различия по темпераменту – эт ...
Психолого-педагогические основы нравственного воспитания младших
школьников в учебной деятельности. Состояние исследования нравственного
воспитания младших школьников.
Школа является основным звеном в системе воспитания подрастающего поколения. Перед школой стоят ответственные задачи, связанные с нравственной подготовкой подрастающего поколения к участию в труде, характер которого существенно изменится в условиях научно-технической революции. Современный процесс обучения направлен на то, чтобы школьни ...
Устранение
нежелательных эмоциональных состояний
К. Изард отмечает три способа устранения нежелательного эмоционального состояния:
1) посредством другой эмоции;
2) когнитивная регуляция;
3) моторная регуляция.
Первый способ регуляции предполагает сознательные усилия, направленные на активацию другой эмоции, противоположной той, которую человек переживает и хочет устранить. Второй ...